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jueves, 8 de noviembre de 2012

Comunidad de aprendizaje.

Continuando con el tema de ambiente de aprendizaje, Villalobos  nos habla sobre el ambiente dándole un enfoque distinto al que tratamos, pues menciona que “el núcleo esencial del proceso educativo está en el alumno y en ambiente de aprendizaje” (2003, p. 87) es decir, considera al ambiente de aprendizaje como un componente del proceso educativo,  tan importante como el alumno. Partiendo de esto, menciona que únicamente en un ambiente agradable se originan comunidades de aprendizaje.

En cuanto a éste último elemento, entre sus características encontramos que es un clima en el que el alumno puede encontrar sentimientos positivos acerca de él mismo y de quienes lo rodean, así como satisfacer necesidades individuales. Esto nos lleva a reflexionar sobre cómo sería una comunidad de aprendizaje en la que cada integrante gozara de condiciones que le hicieran sentir dispuesto a trabajar y superar de manera autónoma los problemas que puedan surgir en cualquier contexto.

Una comunidad de aprendizaje esta formada por individuos que, inmersos en un ambiente adecuado, son capaces de utilizar sus competencias no solo en beneficio personal, sino también a favor del grupo o entorno en el que se encuentra. Esto se logra de manera principal, con el esfuerzo de todos los componentes, sobre todo de los principales encargados, que en este caso, los docentes, que están dentro del aula.

Alumna: Daniela Cazares Santos
Licenciatura en Educación Primaria - Séptimo Semestre

Referentes Bibliográficos:
Villalobos, E.M. (2003) Educación y estilos de aprendizaje- enseñanza. México: Publicaciones Cruz.

miércoles, 7 de noviembre de 2012

RISOTERAPIA


Según algunos expertos, gracias al buen humor, las personas nos hacemos más tolerantes, somos capaces de enfrentarnos mejor con las dificultades y logramos mantenernos más saludables tanto física como mentalmente. 

Esto no es tan fácil de cumplir, especialmente para aquellas personas, que se levantan cada día malhumoradas, sin embargo, algunos estudiosos afirman que el buen humor se puede aprender al igual que la lectura o la escritura.

Si logramos cambiar nuestra actitud y mentalidad podemos lograr tener mejor humor, aunque estemos muy angustiados y ajetreados por nuestro estilo de vida, podemos ser capaces de disfrutar y valorar las pequeñas cosas, como una buena charla, un simple dulce o quizás algo de buena música de nuestra preferencia.

La risoterapia no es una técnica nueva, pues ya la Biblia menciona: "Cuando el corazón está alegre, la vida es más larga, pues un corazón lleno de alegría cura como una medicina, por el contrario, un espíritu triste lo desechan hasta los huesos". En el siglo XVI, el médico Franáois Rabelais, señalaba: "La Risa es propia del hombre", aconsejando a muchos de sus pacientes, la risa como método de curación.

La risoterapia es una técnica que lleva más de 25 años aplicándose con mucho éxito en países como Estados Unidos, Francia, Canadá o Suiza, y mediante la cual se quiere amortiguar el impacto emocional que producen las enfermedades. Se trata de conseguir que el niño, o cualquiera que sea el paciente, se abstraiga de su situación dolorosa, que libere su mente de la tensión que le produce la enfermedad y centre su atención en ideas y situaciones alegres que le permitan sonreir.

Según las investigaciones más recientes, la risa ahuyenta las enfermedades y prolonga la vida, mientras que la tristeza y la depresión atraen los virus, creando enfermedades. Esta es la conclusión más importante a la que ha llegado la nueva ciencia dentro del campo de la medicina, la psiconeuroinmunología, cuyo lema es "Evita la tristeza y la depresión, pues puede ser la escotilla moral por donde se deslice un maremoto de virus y bacterias".

Algunos psicólogos emplean técnicas llamadas de "risoterapia" con sus pacientes. Incluso algunos expertos afirman que hallarse inmerso "en una atmósfera de humor" desarrolla la creatividad y facilita el enfrentamiento con las frustraciones. En concreto, el profesor Germán Payo, que lleva 17 años fomentando esas teorías incluso con talleres prácticos, recomienda tener capacidad para reírse de uno mismo y de lo que nos ocurre. Para ello es preciso que nos queramos y aceptemos tal como somos. No se debe pensar en esta terapia solamente en casos de enfermedad o stress, sino como una forma constante de mantenernos saludables física y mentalmente.

“La risa estimula en el cerebro la producción de endorfina, la hormona de la alegría, indispensable para sentir bienestar”.

Alumna: Laura Gaheta Alemán
Licenciatura en Educación Primaria - Séptimo Semestre

Referentes Bibliográficos
Extraído de

martes, 6 de noviembre de 2012

Competencias docentes


Debido a que la sociedad cambia, la  educación también cambia  por eso hoy se habla del desarrollo de competencias en los individuos, de manera que sean capaces de enfrentar cambios en su contexto.
La transformación educativa está relacionada con la exigencia hacia el maestro y su papel para dotar de herramientas que contribuyan al desarrollo de quienes aprenden, es decir, como lo menciona la SEP:´

 En este sentido es necesario que los profesores y profesoras de educación básica eduquen con equidad que coadyuven en cerrar brechas en las desigualdades sociales, para evitar la exclusión de las personas y favorecer sus derechos y oportunidades. (2010, p.11)

Partiendo de lo anterior, es notable cómo los retos de la docencia se vuelven complejos, ya que reclama competencias para constituir una formación humana y pedagógica en los alumnos, todo por medio del desempeño del maestro. Por lo tanto, es ineludible que “domine los contenidos de enseñanza del currículo y que sepa desarrollar capacidades intelectuales y de pensamiento abstracto y complejo en los niños” (SEP, 2012, p. 11).

No obstante, entendiendo la importancia que tiene el maestro y considerando lo que se espera de éste y la complejidad de responder a las exigencias, la formación hacia maestros se ha fortalecido con cada reforma educativa. Esto significa que la obligación del maestro a responder a su papel en la sociedad es posible de cumplir, siempre y cuando haya disposición y compromiso.

Alumna: Daniela Cazares Santos.
Licenciatura en Educación Primaria - Séptimo Semestre

Referentes Bibliográficos:
SEP (2010) Curso básico de formación continua: planeación didáctica para el desarrollo de competencias en el aula. México: SEP

lunes, 5 de noviembre de 2012

Paso-inspiración-barrida. Una reflexión para nuestros niños.


El viejo se llamaba Beppo Barrendero. Seguro que en realidad tendría otro apellido, pero como era barrendero de profesión y todos lo llamaban así, él también decía que ése era su nombre [...]
Cuando barría las calles, lo hacía despaciosamente, pero con constancia; a cada paso una inspiración y a cada inspiración una barrida. Paso- inspiración- barrida. Paso- inspiración- barrida. De vez en cuando, se paraba un momento y miraba pensativamente ante sí, después proseguía: paso- inspiración- barrida[...]
-Ves, Momo- le decía, por ejemplo-, las cosas son así: a veces tienes ante ti una calle larguísima. Te parece tan terriblemente larga, que nunca crees que podrás acabarla.
Miró un rato en silencio a su alrededor; entonces siguió:
 
-Y entonces te empiezas a dar prisa, cada vez más prisa. Cada vez que levantas la vista, ves que la calle no se hace más corta. Y te esfuerzas más todavía, empiezas a tener miedo, al final estás sin aliento. Y la calle sigue estando por delante. Así no se debe de hacer.
Pensó durante un rato. Entonces siguió hablando:
-Nunca se ha de pensar en toda la calle de una vez, ¿entiendes? Sólo hay que pensar en el paso siguiente, en la inspiración siguiente, en la siguiente barrida. Nunca nada más que en el siguiente.
 
Volvió a callar y reflexionar, antes de añadir:
-Entonces es divertido; eso es importante, porque entonces se hace bien la tarea. Y así ha de ser.
Después de una nueva y larga interrupción, siguió:
-De repente se da uno cuenta de que, paso a paso, se ha barrido toda la calle. Uno no se da cuenta cómo ha sido, y no se está sin aliento.
Asintió en silencio y dijo, poniendo punto final:
-Eso es importante.

FIN

Maestros y padres de familia tienen el reto de  fomentar  la reflexión de valores en los pequeños,  una simple plática  no es suficiente para llamar su atención y dirigirlo hacia este objetivo . Por tanto, la reflexión se puede dar a través de la lectura de pequeños cuentos que sean accesibles a su edad e interés, tal como el fragmento, sustraído del libro Momo, de Michel Ende, que aquí se ha presentado.

Alumna: Daniela Cazares Santos
Licenciatura en Educación Primaria - Séptimo Semestre

Referentes Bibliográficos:
Ende, M. (2008) Momo. D.F., México: Alfaguara Juvenil (pp. 38-41)

viernes, 2 de noviembre de 2012

USOS Y COSTUMBRES SOCIALES

Algunas costumbres se consideran ligadas a la moral, mientras que otras son consideradas como cuestiones de buenos modales, de cortesía y protocolo social, e incluso de mera tradición local, pero no estrictamente como asuntos éticos aunque generalmente tienen implicaciones éticas.

Los usos y costumbres sociales, pueden ser, en algunos casos moralmente relevantes.  Por ejemplo, un profesor puede faltar a las normas habituales del vestir al presentarse en ela ula con ropa y calzado de playa, y si lo hace por negligencia, o por molestar a alguien, o para protestar por alguna injusticia, entonces tal gesto cobra un significaco moral, pero si lo hace por accidente o por puro despiste, y pide disculpas por ello, entonces carecería de importancia moral. 

En general, los usos y las costumbres sociales son asuntos de menor trascendencia para la vida social que los estrictamente morales, puesto que normalmente no nos jugamos en ellos el acierto o el error de la vida personal ni de la convivencia social, mientras que en los asuntos que consideramos propiamente morales nos jugamos mucho más, tanto en la dimensión individual como en la colectiva.                                   

En general, los usos y las costumbres sociales se basan en la tradición particular de cada pueblo y se transmiten de generación en generación, evolucionando según las circunstancias.
  

Alumna: Laura Gaheta Alemán
Licenciatura en Educación Primaria- Sexto Semestre
Formación de Valores VI                                 
Docente: José G. Serna Naranjo


Referentes Bibliográficos:
Martínez Navarro, E. (2010). Los usos y costumbres sociales. En Desclée De Brouwer S.A. (Ed.) Ética de las profesiones, (p. 28-29).  Urduliz: Unijes.

jueves, 1 de noviembre de 2012

DÍA DE MUERTOS



En México más que una festividad Cristiana es una celebración donde se mezclan tanto la cultura prehispánica como la religión católica, donde el pueblo Mexicano logró mantener sus antiguas tradiciones vivas. La festividad del día de los muertos de divide en dos partes, la primera el día de todos los santos celebrada el 1 de Noviembre y la del día de los muertos del día 2 de Noviembre:

Día de Todos los Santos (1 de Noviembre)
Este día se celebra la fiesta de todos los santos que tuvieron una vida ejemplar así también de los niños difuntos.
Esta fiesta es pequeña en comparación con la del Día de Muertos, dentro de las tradiciones se acostumbra realizar altares a los Santos dentro de las Iglesias, y muchas familias acostumbran realizar altares a sus niños muertos ya sea dentro de sus casas o sobre las lápidas en los cementerios.

Los altares son adornados con papel de muchos colores, flores de cempasúchil, si el altar es para un niño se le ponen juguetes como carritos, muñecas, dulces etc.

Día de los Muertos (2 de Noviembre)
Este día se celebra la máxima festividad de los muertos en México. La celebración está llena de muchas costumbres. A las personas les gusta ir y llevar flores a las tumbas de sus muertos pero para otras representa todo un rito que comienzan desde la madrugada cuando muchas familias hacen altares de muertos sobre las lápidas de sus familiares muertos, estos altares tienen un gran significado ya que con ellos se cree que se ayuda a sus muertos a llevar un buen camino durante la muerte.

Las familias pasan largas horas trabajando en el altar, muchos de estos altares son considerados verdaderas obras de artes, ya que reflejan el trabajo, dedicación y creatividad de la gente para ofrecer un buen altar. Existen muchas formas de realizar altares de muertos, la más sencilla la suele hacer mucha gente dentro de sus casas ya que sobre una mesa cubierta con un mantel se pone una fotografía de la persona fallecida, y se adorna con flores y algunos recuerdos.

Otros altares son realizados según la tradición, donde se establece que el altar debe de constar de 7 niveles o escalones que representan los 7 niveles que tiene que pasar el alma de un muerto para poder descansar. Estos altares se realizan generalmente en lugares donde exista un espacio grande donde pueda caber todo el altar, el cual debe ser barrido el cuarto con hierbas aromáticas hacia los cuatro vientos un día antes del día de muertos.
  
Referentes Bibliográficos:
Información extraída el 01 de noviembre del 2012 de

miércoles, 31 de octubre de 2012

La comunicación familiar

La familia es el núcleo de toda sociedad, pues es ahí donde el individuo tiene sus primeros contactos y aprende cómo relacionarse con los demás.
La comunicación , es un elemento importante que beneficia la dinámica familiar. Tomando en cuenta que  las familias son distintas, es primordial que el lector adapte la información a las características de su entorno.
Rodríguez (2008) menciona:
Hay padres que, con la mejor de las intenciones, procuran crear  un clima de diálogo con sus hijos e intentan verbalizar absolutamente  todo. Esta actitud fácilmente puede llevar a los padres a convertirse en interrogadores o en sermoneadores, o ambas cosas.
Esto quiere decir que quien es interrogado, tiende a evadir a quien lo interroga, debido a que se siente atacado. Contrario a esto, el diálogo implica una conexión entre quienes participan en él, lo que quiere decir que ambos participarán y darán un espacio para escuchar y pensar en lo que la otra persona les está comunicando.
Además de este enemigo de la comunicación, hay otros que Rodríguez menciona, tal como el de generalizar, es decir utilizar palabras como “siempre” y “nunca”, elegir un mal lugar y momento para dialogar y cortar la conversación por querer ser escuchado y no escuchar.
Es recomendable vigilar cómo se da el diálogo  y mejorarlo mediante una participación democrática en la familia. De igual manera, invitamos a adolescentes y jóvenes a contribuir a la comunicación, para poder disfrutar de un ambiente amigable en familia.

Alumna: Daniela Cazares Santos
Licenciatura de Educación Primaria-Séptimo Semestre

Referentes Bibliográficos:
Rodríguez, J. (2008). La comunicación en familia. Disponible en: http://miscelaneaeducativa.com/Archivos/comunicacion_en_familia.pdf